Replik till ”Förbättra resultatet i skolan genom att kasta ut datorerna” (DN 17/4-2015)

Ska datorer, paddor eller smarta telefoner användas i skolan eller inte? Jag anser att frågan är felställd. Vi kan inte längre välja bort tekniken men vi kan styra användandet av digital teknik till att handla om pedagogik och inte om teknik. Håkan Danielsson skriver i sin artikel ”Förbättra resultatet i skolan genom att kasta ut datorerna” (DN 17/4-2015) att det inte anförs några pedagogiska skäl till att använda datorer i skolan. Han menar att det bästa sättet att höja elevernas skolresultat är att plocka bort datorerna eftersom att: ”använda datorerna som anteckningsblock ger sämre resultat”.  Jag menar att om man anser att datorn, paddan eller den smarta telefonen främst är till för att anteckna med under lektionen eller om de är framme och används när eleverna ska delta i en gruppdiskussion, då används de inte som verktyg för undervisning och då behöver man som lärare fundera på när och hur de ska användas. Det är skolans uppgift att se till att eleverna får lära sig hur man använder dessa verktyg på bästa möjliga sätt och personligen har jag många pedagogiska skäl till att använda dem. 

Datorer, paddor eller smarta telefoner är inga skrivmaskiner, de är heller inte de enda verktygen som finns för informationsinhämtning. De kan fungera så, men de kan också göra mycket mer. Digitala verktyg kan till exempel användas till att låta alla elever komma till tals i klassrummet – även de som ofta är tysta. Genom att använda digitala verktyg där eleverna skriver korta kommentarer till det man diskuterar för stunden och där kommentarerna blir synliga för alla i klassen, kan de elever som normalt drar sig för att säga något få komma till tals. Genom att göra exit-tickets på ett väldigt enkelt sätt med hjälp av digitala verktyg, kan man lätt få syn på om alla elever verkligen förstått det lektionen handlat om. Det gör det möjligt för läraren att ta ställning till om det finns fler grundläggande begrepp som behöver förklaras innan man går vidare. Digitala inspelningar kan användas för att följa samtliga elevers gruppdiskussioner i helhet genom att eleverna enkelt kan spela in sina samtal. Det gör att det blir lättare att få syn på vilka elever som kan resonera och analysera. Det gör det också lättare för läraren att få syn på de elever som behöver mer stöd och hjälp för att utveckla sina resonemang. Digitala verktyg kan användas för att snabbt kolla upp fakta när behovet infinner sig och de kan även användas för att fler elever ska kunna göra sina kunskaper synliga. Det blir plötsligt möjligt för eleverna att redovisa vad de kan på andra sätt än genom skriftliga prov.  

Anna Åkerfeldt disputerade förra året i didaktik med avhandlingen ”Didaktisk design med digitala resurser. En studie av kunskapsrepresentationer i en digitaliserad skola” (SU 2014) där hon pekar på hur digitala resurser i undervisningen påverkar elevers lärande. Åkerfeldts resultat visar att användningen av digitala resurser formar elevernas möjligheter att representera sina kunskaper och hon menar att det därför blir viktigt att de ges möjlighet att bli bedömda även genom andra bedömningsgrunder än provsituationer där man skriver för hand. De digitala verktygen används av eleverna utanför skolan och det påverkar deras sätt att arbeta i skolan. Det behöver inte nödvändigtvis vara en försämring men det är definitivt en förändring.  Åkerfedlt skriver ”Vad som erkänns som kunskap i skolpraktiker blir alltmer öppet för förhandling i en digitaliserad skola” (delstudie I, II och III samt artikel IV) och att ”design av kunskapsrepresentationer har betydelse för vad som blir möjligt att lära och skapa kunskap kring” (delstudie II). Skolan behöver alltså förändra och utveckla synen på hur undervisning bedrivs.

Det är läraren som är ledare i klassrummet och som bestämmer när och hur de digitala verktygen ska användas. Ibland är de viktiga och nödvändiga för det som ska utföras i klassrummet, men ibland är de det inte. Visst händer det att elever ibland gör saker som de inte borde göra med verktygen men det händer även utan dem. Ibland sitter elever och klottar i sina block i stället för att skriva anteckningar och ibland tittar de ut genom fönstret och dagdrömmer. Ibland diskuterar elever inte det de ska när de har gruppsamtal och läraren inte står bredvid. Ibland förstår inte alla elever det  gås igenom men läraren går ändå vidare och riskerar på så sätt att förlora en del elever på vägen. Ibland sitter det elever i klassrummet som aldrig delger de övriga i klassen vad de tänker och tycker trots att deras åsikter skulle kunna nyansera diskussionen eller ge nya perspektiv på det vi pratar om. Visst finns det pedagogiska skäl att använda digitala verktyg i undervisningen men det kräver samtidigt att undervisningen förändras till att bli mer än katederundervisning och prov som skrivs för hand. 

Caroline Hägg Gymnasielärare i svenska och engelska på Sjödalsgymnasiet i Huddinge 

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Ännu en webbkurs

Nu har jag klarat Webbstjärnans kurs om hur en webbplats fungerar.

 

Publicerat i Uncategorized | Lämna en kommentar

Webbstjärnan och nytt läsår

Så var sommaren över och vi står inför ett nytt läsår. Det känns spännande och kul. Vi kommer att börja köra 1-1 (med iPads) i år och det kommer säkert att innebära en hel del nytt. Jag vill försöka blogga med eleverna och som ett led i det arbetet har jag registrerat mig på webbstjärnan.

Jag har deltagit i Webbstjärnan en gång tidigare men det är ett par år sedan. Då jobbade jag i Skogåsskolan och klassen jag undervisade gick i sexan. Webbstjärnan är toppen eftersom de har så mycket resurser om man vill lära sig att integrera Ikt i undervisningen. De kurser de erbjuder har varit roliga och lärorika. Nu har de även kurser på webben och jag testat kursen i Scratch. Här kan man på ett enkelt sätt lära sig grunderna i programmering vilket kan vara bra om man vill förstå lite mer om hur datorerna tänker och fungerar. När man klarat en webbkurs får man ett diplom och det är ju alltid kul. Så här ser det ut:

Publicerat i Digitala läromedel, Digitala skollyftet, Uncategorized | Lämna en kommentar

Digitala läromedel

Oj, nu är det jättelänge sedan jag skrev ett inlägg här på bloggen. Jag var tvungen att lägga den åt sidan eftersom ”livet” kom emellan. Det är ju lätt så att, när terminen snurrar på går man ned sig i vardagsträsket. Allt är så pressat att tiden för reflektion och nya går upp i rök.

Nu har jag i alla fall testat, eller försöker testa, Svenska Impulser för yrkesprogrammet (Markstedt, Sanoma Utbildning) på Ipad. En av mina klasser har fått Ipad och jag ville se om läromedlet fungerar bra. Jag har tidigare haft ett utvärderingexemplar av boken och tycker att det finns mycket nyttigt och intressant i den.

Än så länge är jag inte övertygad. Vi ha haft mycket problem med det tekniska.

Första gången vi försökte fungerade inte skolan nätverk så det var den lektionen. Bara att plocka fram andra uppgifter.

Andra gången vi försökte hade jag loggat in kvällen innan och kollat att allt fungerade för mig. Jag kollade också att nätverket på skolan fungerade innan jag gick in på lektionen. Det var inte så svårt för mig att logga in men när jag skulle dela ut licenserna till eleverna blev det problem. Osäker, som man är när man gör något för första gången, trodde jag att det var mig det var fel på när jag inte fick licensnycklarna att fungera. Eleverna blev otåliga och jag blev stressad. Jag undersökte allt, från sladdar till inloggningar. Slutligen ringde jag till Sanoma och då fick jag veta att problemet låg hos dem. De kunde inte tala om när det skulle vara fixat men lovade att maila mig när det var klart. Klassen kunder inte använda läromedlet den veckan.

Jag har inte fått något mail från Sanoma men igår försökte jag ändå dela ut materialet och se, det fungerade. Idag har alla elever loggat in  och det har gått bra men när de skulle bläddra i boken syntes bara vita sidor. Jag bad dem ha tålamod och tänkt att det nog bara var lite segt med uppladdningen i nätverket men… ytterligare en lektion utan läromedlet.

Som tur var har jag andra uppgifter de kan lösa men både eleverna och jag blir frustrerade av att alltid behöva tänka om, speciellt eftersom vi sett fram emot att komma igång med boken.

Fortsättning följer men det känns inte som digitala läromedel är någon lyft för undervisningen just nu…

Publicerat i Digitala läromedel, Lärare, Svenska | Märkt , , | Lämna en kommentar

Ligger lite efter…

…kan man ju säga. Det där att identifiera ett skolutvecklingsarbete att samarbeta med online är svårt. Jag har sett en del intressanta projekt, kommenterat och sökt kontakt med några men längre har det inte gått.
Det känns inte som tiden riktigt räcker till för onlinesamarbete och sedan har jag ju bra kollegor att samarbeta med här, på skolan, så det känns inte så akut.
Jag tor att jag tar en paus nu i jul och funderar lite på hur jag ska gå vidare. Det innebär att jag får tid till att läsa fler av de andra #digiskoldeltagarnas bloggar och utifrån det få ytterligare tips och idéer.
Efter jullovet kommer jag att ha det ”flippade” provet med min trea och det blir spännande att utvärdera. Arbetet med Modernismen har varit mycket roligt och jag upplever det som eleverna är mycket engagerade fast jag vet inte om det beror på att de redan sett provet och vet vad som väntar. De har alltid varit en mycket engagerad och mysig klass.

Publicerat i Digitala skollyftet | Märkt , , , ,

”Elevers integritet på nätet” – kvällen

Efter föredragen var det mingel. Jag blev glatt överraskad av att få ett glas vin i handen, man är ju inte så bortskämd med sådant när man jobbar i skolan. 🙂

I baren mötte jag @natbaserad, dvs. Jonas Bäckelin, som ju var en av eftermiddagens Ignite talkers och som jag tidigare följt på twitter. Det dröjde inte länge innan vi fick sällskap av ‪@uknutsson, ‪@SaraMrtsell, ‪@stefan_palsson ‪och @grishund, samtliga namn jag känner igen från twitter och #digiskol. Det var otroligt kul att träffas IRL och byta tankar om skola, skolutveckling och dagens talare.

Efter en stund presenterade Pamela Davidsson .SE:s undersökning Svenskarna och Internet. Det var tänkvärt att se hur snabbt Internetanvändningen ökar. Enligt undersökningen har ”Drygt en tredjedel (36%) av alla internetanvändare har fått nya vänner via internet”. Vilket kändes som vi var ett konkret exempel på den här kvällen.

Fredrik Lindqvist avrundade kvällen men om jag ska vara ärlig så hörde jag inte så mycket av det eftersom jag samtalade med mina nyfunna vänner…

Dagen var som helhet mycket lyckad och jag hoppas jag får chansen att delta på fler evenemang av den här typen.

Publicerat i Digitala skollyftet, Föredrag | Märkt , , , | 1 kommentar

”Elevers integritet på nätet” – eftermiddagen

Efter lunch

…var det också gott om intressanta talare. Webbstjärnan har på sin blogg publicerat refererat från de olika talarna där man kan se filmklipp från alla föredragen.

Kristina Alexanderson, som numera är chef för Internet i skolan på .SE och anvsarig för Webbstjärnan, har jag hört tala flera gånger tidigare. Hon är alltid inspirerande och intressant och hon använder sig av egna fantastiska bilder för att illustrera det hon talar om, så även den här gången. Alexanderson berättade om sin son och en skoluppgift han fått som innebar att han skulle besvara ett antal frågor om sig själv. Han upplevde frågorna som väldigt personliga och ville inte svara på dem. Det här blev ett exempel på vad integritet kan vara – känslig information. Vi vill kanske inte att alla i klassen ska få veta allt om oss utan vi vill välja den information som vi delar med oss av. Alexanderson citerade Hávamál för att förtydliga: ”Anförtro dig till en, inte till två. Världen vet vad tre vet”.  Hon menade också att integritet är ”svårt att hantera och därför lätt att nonchalera”. Integritet är situationsbundet och kulturberoende och för att kunna ta ställning till hur vi ska handskas med frågan i skolan behöver vi veta lite om hur Internet fungerar, hur information och bilder lagras och sprids. Vi behöver förstå hur sociala media använder den information vi frivilligt delar med oss av för att rikta reklamen vi ser. Om vi skaffar oss den kunskapen kan vi lättare guida våra elever till ett säkert och medvetet beteende på Internet. Jag kan varm rekommendera att se hennes föreläsning i efterhand.

Efter det kom David Mothander från Google. Tidigare under dagen hade det nämnts flera gånger att det var svårt att få tag på Google så det var kul att de faktiskt hade en representant på plats. Mothander talade om vad Google gör för att låta användarna behålla sin integritet. Han talade om de verktyg som finns i Googleprogrammen och pekade på att det är inte alltid folk använder de möjligheter som finns inbyggda när det gäller att påverka vem som ser vad av det vi lägger ut. Han uppmanade till att läsa avtalen innan vi går med på olika sidor.

Roger och Dylan Murrey gav ett far och son- perspektiv på frågan när de berättade om olika frågor som dykt upp när Dylans skola beslutat att ge alla elever på skolan en egen Ipad. Bland annat så hade lärarna på skolan uppmanat föräldrarna att skapa ett Google-konto till sina barn eftersom Google har en åldersgräns på 13 år för att skapa ett konto. Vad innebär det när skolan uppmanar familjer till att bryta regler?

Sist på dagens program i spåret ”Elevers integritet på nätet” var något som kallas för Ignite talks. Det är en öppen föreläsningsform som talarna själva anmäler sig till. Varje talare hade 5 minuter, 20 slides i 15 sekunder per bild, på sig att tala fritt kring ämnet ”Elevers integritet på nätet”. Idén kändes kul och det är verkligen en utmaning att fatta sig så kort. Jag tänker att det kan passa bra som en skoluppgift när man ska träna sig i att tala och använda ”ett presentationstekniskt hjälpmedel”.  Bilderna byts automatiskt och man har ingen möjlighet att påverka dem

De som talade var:

Barbro Sköldenberg som berättade om sina erfarenheter av att låta eleverna visa upp sina arbeten på nätet.

Jonas Bäckelin berättade om hur hans elever varit anonyma i arbetet med sin blogg.

Ylva Petterson berättade om sin syn på att arbeta collaborativt och hur det gagnar lärandet.

Johan Andersson, som driver bloggen SportfiskesvenskaForshagaakademin tillsammans med sina elever, pratade om hur man kan skilja på det offentlig och personlig.  De är förresten nominerade till Guldäpplet.

Birgitta Wollin berättade om sina erfarenheter från Björknässkolan i Nacka och deras arbete med ”Randiga byxbin”.

Andreas Skog talade om projektet #nätkärlek en interaktiv föreställning om unga på Internet.

Christina Löfving pratade om hur ”engagerade elever levererar” och hur man bland annat kan använda todaysmeet för att fånga upp elevernas idéer om undervisning.

Alla tal var inspirerande och jag kände mig trött, upplyst och glad när det var dags för mingel.

Publicerat i Föredrag | Märkt , , , | Lämna en kommentar